A mentális retardáció fokai és jellemzőik

Figyelem! A befejezett művek katalógusában a tézisek témáit tekinthetik meg.

Az oligofrénia mentális hibájának mélységétől függően három fokú mentális elmaradottságot különböztetünk meg: a hajlamosságot, az imbecilitást és a hülyeséget, amely nagy gyakorlati jelentőséggel bír az ilyen gyermekek tanulási lehetőségeinek és társadalmi adaptációjának meghatározása szempontjából. A hajlékonyság, az idegesség és a hülyeség aránya körülbelül 75%, 20%, 5% (MS Pevzner, 1973).

gyengeség - enyhe mértékű mentális elmaradottság (IQ = 50-70). A jó figyelem és a jó mechanikai memória révén a gyerekek képesek tanulni speciális speciális vizuális oktatási módszertanokon alapuló segédiskolákra, megszerezni bizonyos munkaerő-készségeket és függetlenséget gyakorolni az egyszerű munkafolyamatokban. Általában a mentális elmaradottság az évek során kevésbé érzékelhető.

Mint S.Ya. Rubinstein (1986) az óvodás korban primitív ötlet a játékban, a lehető legegyszerűbb szervezet lehetősége; az iskolai életkorban - egy adott helyzet értékelését egyszerű gyakorlati kérdésekben. A beszédet beszédben használják, de a kifejezések primitívek, a beszéd gyakran agrammatizmussal, nyelvhez kötött beszédtelenséggel szenved. A szóbeli meghatározások, amelyek nem kapcsolódnak egy adott helyzethez, lassan észlelhetők. Az ilyen gyerekek növelik az absztrakt gondolkodás, a logikai folyamatok, az egyesülések szintjét, a mindennapi beszéd kevéssé megkülönböztethető az intellektuálisan teljes körű gyermekek és serdülők beszédeitől. Mindez hozzájárul egy bizonyos információforrás megszerzéséhez, az olvasás, írás, számolás készségek elsajátításában.

A gyerekek-moronok gondolkodása vizuális-figuratív jellegű. A fogalmak valódi oktatása nem áll rendelkezésre. Nagyon gyenge a figyelemelterelés és a generalizáció. Az olvasás jelentése nem teljesen érthető. Az objektumok helyes megismerése és képességeik, az életképességgel küzdő gyermekek nehezen tudják összehasonlítani őket, meglévő belső kapcsolataikat megteremteni. A tanítás során nehézségekkel küzdő gyermekek tanulják meg a szám mennyiségi tartalmának fogalmát, a hagyományos aritmetikai jelek jelentését. Elõzetes magyarázat nélkül az egyszerû feladat állapotát gyakran nem értik. Amikor megoldásra kerül, "elakad" az előző akciómóddal. Alig ismeri a helyesírási szabályokat.

Az egyén éretlensége szorosan kapcsolódik az intellektuális elmaradottsághoz. Az ítéletek és nézetek függetlenségének hiánya, az érdeklődés hiánya, a kezdeményezés gyengesége egyértelműen szól. Az érzelmi szféra általánosan elegendő biztonságával nincsenek komplex tapasztalatok. Nincs finom, differenciált mozgások, expresszív arckifejezések. Gyakran eltérnek egymástól a neurológiai jelek, az alkotmány dysplasia, az agyi és az endokrin rendellenességek gyakoriak (S.Ya. Rubinshtein, 1986).

Ugyanakkor a kutatók többsége (TA Vlasova, MS Pevzner, 1973, S.Ya. Rubinshtein, 1986, SD Zabramnaya, 1995, BP Puzanov, 2003 és mások.), a megfelelő oktatással és képzéssel, a munkaképesség időben történő beidegzésével, a szellemi hibát megnehezítő neuropszichiátriai rendellenességek hiányával, a fogyatékossággal élő gyermekek személyiségének kialakulásában a társadalmi előrejelzés kedvező.

gyengeelméjűség - az átlagos és súlyos mentális retardáció (IQ = 20-50). SY Rubinshtein (1986) rámutat, hogy az imbeciles gondolata konkrét, inkonzisztens, szorosan mozgatható. Az elvont fogalmak kialakulása lényegében nem hozzáférhető. Az információk és nézetek rendelkezésre állása kizárólag a mindennapi, mindennapi kérdésekre korlátozott. Az észlelés, a figyelem, a memória élesen alulfejlett. A beszéd nyelvhez kötött és nyelvtani, a szókincs gyenge, és a mindennapi életben leggyakrabban használt szavakat és kifejezéseket tartalmazza.

Az imbecileket nem tanítják a segédiskolák programjában. Viszonylag jó mechanikus memóriával, némelyik képes betartani a betűket és a sorszámot, de mechanikusan használja őket. A vizuális és hallási analízis és szintézis hiánya nehézségekbe ütközik, amikor a helyesírásban vagy hangzásban hasonló leveleket memorizálunk, amikor a hangokat szótagokra és szótagokra szóként egyesítjük. Az olvasás mechanikus; hiányzik az olvasás jelentésének értelmezése. Lehetőség van arra, hogy a sorszámot az első tízen belül a szorzótáblák mechanikus tanulásával képezzük. Az absztrakt számla, a szám fogalma nem áll rendelkezésre. Az önkiszolgáló készségek és az elemi munkafolyamatok állnak rendelkezésükre, de a legtöbb esetben képtelenek független munkára. Sinkiesia, lassúság, levertség, kellemetlen mozgások súlyosbítják az írástudás nehézségét, a kézi munkát.

Az Imbeciles könnyedén reagálhat, néha gonosz és agresszív. Egyesekben a meghajtók növekedése és perverziója növekszik. A fokozódó sugalmazás és utánzás gyakran hozzájárul az antiszociális viselkedés megnyilvánulásához. Az imbeciles viszonylag egyszerű, azonnali érzelmek, valamint a szimpátia kifejezése, a segítségnyújtás vágya. Vannak olyan betegek és az önbecsülés alapjai: fizikai gyengeségük, motoros kényelmetlenségük tapasztalata.

hülyeség - a legmélyebb mentális retardáció (IQ kevesebb, mint 20), ahol a gondolkodás és a beszéd szinte teljesen fejletlen. A környezetre gyakorolt ​​hatás jelentősen csökken, az észlelés gyengén differenciált. A beszédben a beszéd nem a jelentés, hanem az intonáció és a kísérő beszéd által az arckifejezések és a gesztusok. Az érzelmek elemiek, és alapvetően egy ösztönös élet határozza meg - az öröm és a kellemetlenség érzését. Az érzelemkifejezés formái primitívek: az öröm manifesztálódik a motor gerjesztésében, kifejező üvöltésben. A statikus és lokomotoros funkciók súlyosan fejletlenek, sok beteg nem tudja, hogyan kell állni és sétálni. Idióta, néhány beteg lassú, lassú, monoton állapotban marad sokáig, mások nyugtalanok, ingerlékenyek. Gyakran növekszik és torzítja a hajtásokat (tartós maszturbáció, étkezési szennyezések stb.). Idiocy-ben általában megfigyelhetőek a fizikai fejlődésben jelentkező hibák és jelentős neurológiai tünetek.

Az oligofrén életének idegességi fokozata ösztönösen, feltétel nélkül reflex szinten zajlik. Nem fejlesztik a szépség és önkiszolgáló képességet. Mindig szükségük van külső gondozásra és felügyeletre.

A szomatikus állapotát betegek mentális retardáció gyakran jeleit mutatják fizikai hiány és ivarmirigyek diszplázia, amelyek közül sok megfelel a szakaszában az embrionális fejlődés szervek és rendszerek. Egyes esetekben teszik lehetővé, hogy megítélje az expozíciós időt a kóroki tényezők, és azok jellemző kombináció lehetővé teszi, hogy kiválassza az egyes differenciált formái mentális retardáció (Down-szindróma, microcephalia és mások.). Fizikai fejlődését betegek mentális retardáció gyakran elmarad életkor szabványok és jellemzi aránytalanságot a szerkezet a törzs és a végtagok, a gerincgörbülés, tünetei cerebrovascularis elégtelenség endokrin (elhízás, elmaradottság a nemi szervek, megsértve üteme és időzítése a kialakulását a másodlagos nemi jellemzők) (SY Rubinstein, 1986).

Összefoglalva, azt kell mondani, hogy bizonyos formáit mentális retardáció szerkezete mentális elmaradottság egyenetlen, és nem korlátozódik csak az alapvető, jellegzetes tünetek a demencia. Ezzel összefüggésben megkülönböztetik az oligofrenia atipikus és bonyolult változatait. Atipikus formák közé tartoznak az esetekben a mentális retardáció nem egységes szerkezete mentális hiba, nyilvánul akár egyoldalú fejlődés olyan mentális funkció, vagy a tünetek részleges mentális elmaradottság. Amikor a szerkezet bonyolult formákat mentális elmaradottság mutatnak további pszichiátriai szindrómák, nemspecifikus oligophrenia (aszténiás, epileptiform, pszichopata és mtsai.) (TA Vlasov, MS Pevzner, 1973).

Irodalom:

1. Vlasova TA, Pevzner M.S. Tanár a fejlődő fogyatékossággal élő gyermekekről. - Moszkva: Oktatás, 1973 - 173-as évek.
2. Zabramnaya S.D. A gyermekek mentális fejlődésének pszichológiai és pedagógiai diagnózisa. - Moszkva: Oktatás, 1995. - 112 p.
3. Értelmi fogyatékos gyermekek oktatása (oligophrenopedagogics) / ed. BP Puzanov. - Moszkva: Akadémia, 2003. - 272p.
4. Rubinstein S.Ya. A szellemi fogyatékos iskolás pszichológiája: Proc. diákok támogatása ped. in-tov 3. kiadás, Pererab. és további. - M.: Felvilágosodás, 1986. - 192.

A serdülők sajátossága, enyhe fokú mentális zavarban

A mentális retardáció jellemzői

A hazai defektológiában a mentális retardáció problémája mindig nagy figyelmet kapott. A XX. Század 1960-as évei óta a probléma iránti érdeklődés növekszik. GE Sukharev, M.S. Pevzner, O.E. Freyrov és számos más tudós nagy mértékben hozzájárult a speciális pedagógia elméletéhez és gyakorlatához.

Mint A.V. Vishnevskaya, a mentális retardáció problémájának tanulmányozásának módjait egyértelműen G. E. Sukhareva, aki három szempontból vizsgálja õket: biológiai, klinikai és társadalmi (2. 103].

A S.D. Zabramnoy, a „mentális retardáció” a hazai büntetés-pedagógiai jelöljük szilárdan jelentős csökkenése, a kognitív tevékenység a gyermek, amely abból adódott alapján szerves elváltozások a központi idegrendszer. A vereség mértéke eltérhet a támadások súlyosságától, helyétől és időzítésétől. Más szóval, az etiológiája a patológiás fejlemény nagyon változatos lehet, és ez viszont azt eredményezi, egyedi jellemzői a fiziológiai, érzelmi és akarati és értelmi fejlesztés értelmi fogyatékos gyermek [9, p. 68].

A hiba különböző szerkezete a mentális retardáció különböző fokait (fokokat) eredményezi. A mentálisan ritka gyermekek körében a legnagyobb csoport az oligofrén gyermekek körében. Ez úgy definiáljuk, mint egyfajta mentális retardáció és a mentális mentális elmaradottság eredő központi idegrendszeri (különösen a kéreg) a prenatális (magzati) szülés (születéskor) vagy a szülés utáni (egy nagyon korai fejlődési szakaszban in vivo) időszakok [12, p. 77].

A hiba mélysége az oligofrénia mentális retardációját három fokban osztja: idióta, imbecilitás és hajlamosság (a hagyományos osztályozás szerint).

Jelenleg 4 fokú mentális retardációra van szükség: enyhe, közepes, súlyos és mélyreható.

A degeneráció a legegyszerűbb mértékű mentális retardáció. Az enyhe mentális retardációval rendelkező gyermekek csökkent intellektuális és érzelmi jellegű jellemzői nem engedik meg, hogy az általános iskolai tömegiskola programját elsajátítsák [12. 77].

AV Vishnevskaya megjegyzi, hogy az oktatási anyag tanulmányozása és asszimilációja az iskolai tananyag bármely témájában, az enyhe mentális retardációval rendelkező gyermekek számára összetett. Például a szóbeli és írásbeli beszéd, a szám koncepciójának stb. Megismerése nehézségekbe ütközik a hang és a levél, a készlet és a numerikus kifejezés stb. Közötti kapcsolatok megértése stb. Mindez annak köszönhető, hogy fiziológiás éretlensége analitikus és szintetikus funkciók a magasabb idegi aktivitás, csökkent érzékelés és fonetikus hangzásbeli és fonetikus elemzést. Szomatikus betegségek, a teljes fiziológiai gyengeség (különösen az első években a tanulmány), csökkent motoros készségek, különösen az érzelmi és akarati, az ösztönzési rendszer, és a viselkedés nagy mértékben korlátozhatja a saját későbbi szakmai munka [2, p. 80].

A kognitív érdekek fejletlensége miatt, mint S.D. Zabramnaya, az enyhe mentális retardációval rendelkező gyermekek hiányos, néha torzítják a környezetre vonatkozó elképzeléseiket, tapasztalataik rendkívül rosszak.

Az enyhe mértékű mentális zavarban szenvedő gyermekeknél az észlelés általánossága is megsérti, a normál gyerekekhez képest lelassult. Az ilyen gyermekek észlelését a kutatók szerint kell kezelni.

A mentálisan visszamaradt idõ sokkal több idõt igényel a javasolt anyag megismerésére [9, 8. 5].

Sokkal később, mint normál intelligenciával rendelkező társaik, a szellemi fogyatékos gyermekek elkezdtek felismerni a színeket. Különös nehézséget jelent számukra a színárnyalatok megkülönböztetése. JI Shif egy speciális tanulmányt végzett, amely szerint az esetek 14% -ában sötétzöld színt választottak a sötétkék színű mintához, és fordítva. Ez nem volt megfigyelhető az általános iskolában tanuló hallgatók között [12, p. 79].

Az érzékelés elválaszthatatlanul kapcsolódik a gondolkodáshoz. A gondolkodásmódbeli gondolkodás megkülönböztető jellemzője a kritika hiánya, a munkájuk önálló mérlegelésének képtelensége. Gyakran nem veszik észre a hibáikat. Valamennyi mentálisan hátrányos helyzetű gyermekre a gondolkodási folyamatok csökkent aktivitása és a gondolkodás gyenge szabályozó szerepe jellemezhető.

SD Zabramnaya azt írja, hogy a szellemileg visszamaradott gyermekek később, mint a normál társaik alakult önkéntes memorizálása, az előnye, hogy szándékos memorizálása mentálisan retardált kifejezve nem olyan fényes, mint a társaik normál intelligencia [9, p. 7].

Mint azt a legtöbb kutató megjegyzi, a mentális retardációval küzdő gyermekek fő jellemzője, hogy nincs kritikus hozzáállás a maguk és a helyzet tekintetében, képtelenek megérteni tevékenységük jelentését és következményeit előre jelezni.

A szellemi fogyatékosság érzelmi-volitív szférájában a tudósok közös jellemzője az érzelmek dominanciájának.

A kutatók rámutatnak, hogy a mentálisan hátrányos helyzetűek ritkán elégedetlenek magukkal, és bűnösnek érzik magukat. 157].

Ami a szellemi retardáció enyhe mértékét illeti, tanulmányok szerint az ilyen diagnózisban szenvedő emberek általánosíthatják az élettapasztalat adatait, egyszerű következtetéseket és gyakorlati következtetéseket vonhatnak le. Egyszerű esetekben a korábbi tapasztalatok alapján, ezek azt mutatják, hogy kellő hangsúlyt és az aktivitás, pontosan fel tudja mérni a kialakult helyzet, hogy ellenőrizzék a tetteikért, figyelembe véve a felhalmozott tapasztalat megfelelően tudják változtatni a viselkedését, a növekvő szintje a kritikai érzék, válassza megvalósítható önálló tevékenységet szervezzenek, megszervezzék saját életmódjukat, feloldódjanak a társadalomban, teljes versenyképessé váljanak (15. 191].

MS Pevsner azt mondja, hogy az enyhe mentális retardációval küzdő gyermekeknek is nehézségeik vannak az észlelés - reprezentációk képeinek reprodukálásában. A nem differenciált, töredezett, hasonlított képek és más téveszmék hátrányosan befolyásolják az ilyen gyermekek kognitív aktivitásának fejlődését.

A gyermekek enyhe mentális retardáció több, mint a normál társaik, sokak szerint a szerzők, figyelemhiányokkal ejtik: egy kis ellenállás, a nehéz forgalmazása figyelmet, lassú pereklyuchaemost [21, p. 171].

Mint S.Ya. Rubenstein érzetei és észlelései az enyhe lelassultságú gyermekeknél lassan és számos jellemzővel és hiányossággal jönnek létre. Az érzékelés motivációs összetevőjének megsértése óriási hatást gyakorol az észlelési tevékenységre. Az egyén motivációitól függően az észlelési tevékenység különböző módon épül fel. ET Sokolova megjegyzi, hogy a szellemi fogyatékossággal élők motivációjának gyengesége azt eredményezi, hogy észlelésük alapvetően nem különbözik a tantárgytól a tárgyig. Más szóval, az észlelési tevékenység sokféleségének hiánya primitivizációhoz vezet. [11, p. 203]

A VI. Lubovszkij, a mentális retardáció nemcsak a kognitív aktivitás megsértésében, hanem az érzelmi-volitional szféra megsértésében is megnyilvánul, amely számos jellemzővel bír. Az érzelmek, az éretlenségük, valamint az érzelmekkel való kapcsolattartás kevéssé fejlett. Minél hangsúlyosabb a mentális retardáció, annál kevésbé érzékenyek az érzelmek, nincs tapasztalat árnyalata. A szerző megjegyzi, hogy az érzelmek instabilitása jellemző. Az öröm állapota nincs különösebb ok miatt a szomorúság, a könnyek által elnevették, stb. Tapasztalataik felületesek. Néhány mentálisan visszamaradt érzelmi reakció nem elégséges a forráshoz. Vannak esetek, amelyekben fokozott érzelmi ingerlékenység, majd kimondott érzelmi hanyatlás [15, p. 115].

Vannak különbségek és a szellemi fogyatékosok szándékos szférájának állapota. A saját szándékaik, motivációik és nagyobb mértékű sugalmazhatóságuk gyengesége az akaratális folyamatok megkülönböztető tulajdonsága [12. 9].

Ezek a legfejlettebb jellemzői az alulfejlettség és a szellemi fogyatékos gyermekek kognitív és érzelmi-akaratos folyamatainak sajátosságai.

A mentálisan hátrányos helyzetű gyermekek mindennapos jellemzői tartós jellegűek, mivel ezek a szerves elváltozások a különböző fejlődési szakaszokban következnek be.

Bár a mentális retardáció visszafordíthatatlan, ez nem jelenti azt, hogy nem lehet helyesbíteni. MS Pevzner, V.I. Lubovszkij és mások jelentős dinamikát mutatnak az enyhe mentális retardációjú gyermekek fejlődésében, megfelelően szervezett pszichológiai, orvosi és pedagógiai hatásokkal a speciális intézményekben.

A mentális retardáció jellemzői és osztályozása

A gyermekek számára, akik dementáltak, nem mondható el, hogy későn fejlődnek, vagy hogy fiatal gyerekük van, mert a pszichájuk másképp fejlődik, mint a legtöbb gyerek. A kognitív folyamatok lassan és atipikusan fejlődnek. Ezeknek a gyerekeknek saját fejlődési küszöbük van, amelyet nem tudnak leküzdeni.

Mi az a mentális hiány?

A mentális retardáció a szellemi, érzelmi és beszédfejlődés megállítása az agy anomáliája miatt. A mentális retardáció típusai: oligophrenia és demencia.

Az "oligophrenia" kifejezés egy teljes mentális hibát jelent, amely három évesen született vagy született. Tehát az oligofreniailag fizikailag illeszkedő személy lényegesen alacsonyabb a mentális fejlődés szempontjából, mint a társaik.

A "dementia" kifejezés a szellemi koefficiens, vagyis a megszerzett dementia csökkenését jelzi. Demencia történhet egy régi betegség vagy alkoholizmus hátterében. Az oligofrenikával ellentétben a demenciában szenvedő betegek különféle érzelmi reakciókat, viszonylag gazdag szókincset, absztrakt gondolkodási képességet és korábban már megszerzett tudást hordoznak. A dementia a fejlett agy vereségére reagál. Ha a gyermek megszületett a beszéd, és elkezdte mutatni a mentális hiányosságokat, akkor ez dementia, nem pedig oligophrenia.

A mentális retardációt meg kell különböztetni a skizofréniától. A skizofrénában az értelem elmaradása részben, a klinikában vannak autizmus, katatonia, kóros fantáziák.

Miért keletkezik a mentális retardáció?

A mentális retardáció a betegség következménye, és nem jellemzi a regressziót. A mentális meghibásodás a következőkből eredhet:

  • genetikai anomália (a kromoszómák számának különbsége vagy olyan gének jelenléte, amelyek mutációja demenciát okozott);
  • CNS elváltozások neurotoxikus anyagokkal az ontogenezis során (sugárzás, gyógyszerek, szifilisz);
  • mély prematurity, születési trauma, asphyxia;
  • a koponya vagy a hipoxiás trauma;
  • pedagógiai elhanyagolás korai korban.

Az oligofrenikus gyermekek mentális hiányosságai

A mentális retardációt a súlyosság, az előfordulás ideje, a sérülés lokalizálása szerint osztályozzák.

A mentális retardáció mértékének megfelelően az oligofrenia a következőképpen oszlik:

  • debilitás (gyengén expresszált dementia);
  • imbecilitás (mérsékelt dementia);
  • idiocy (extrém dementia).

Gyengeség. Egyszerű és gyakran előforduló mentális retardáció. Az intelligencia koefficiense 50-70 hagyományos egységen belül változik. A fogyatékos gyermekeket szakosodott korrekciós iskolákban tanítják.

Ha nincsenek súlyosbító mentális zavarok, és a képzési tevékenységeket korai életkor folytatja, akkor az ilyen elmaradottságú gyermekek normális életet élhetnek. Meg lehet tanítani egy egyszerű szakmát, amely segít a társadalomban való alkalmazkodásban és független lesz. Működhetnek a termelésben vagy a szolgáltatási szektorban, de javítanak a munkájuk megkönnyítésében, nem tudják.

A legtöbb fogyatékos gyermek hajlamos a rossz hatás alá eső javaslatokra, képesek megtörni a törvényt. Az elmaradott embereket józannak ismerik fel, mert képesek megjósolni tevékenységük következményeit és irányítani őket.

A latolgatottság latinul értelmetlen. A szellemi koefficiens 20-49. Az imbecilli embereknél észrevehetőek a pszichofizikai fejlődés hiányosságai, és külső jelek, például a csontok és koponyák szerkezete anomáliái is megjelennek. A kognitív folyamatok és az érzelmi-volitional szférák jelentős rendellenességekkel járnak, ami a korrekciós iskolákban való tanulási képtelenséghez vezet.

Az egyetlenfajta gondolkodás, amelyre ezek az emberek képesek, vizuális-gyakorlati (nézd és ismételje meg). A szókincs kicsi, és csak azokra a tárgyakra korlátozódik, amellyel körülvéve. A legtöbbnek a kiejtése hibás.

Az imbecilis gyerekek a beszállás otthonában vannak. A kifejezetten létrehozott programok segítségével mérsékelt mértékű mentális retardációval a gyerekek képesek egy bizonyos mennyiségű tudást és készséget elsajátítani. Az imbecéli gyerekek tanítják az írás alapjait, aritmetikáját, az olvasást. Meg lehet tanítani, hogy levelekkel vagy szótagokkal olvassa el, írja be a nevét, a nevét és a címét, vonja le és összegezze a 20-at, de nem szaporodhat vagy oszthat meg. Ők elsajátítják az alapvető munkaerő-készségeket.

Az uralkodó hangulatotól függő emberek két csoportra oszthatók. Néhányan önelégültek és jókedvűek, gyakrabban vidám hangulatban, a második agresszív, nyomorult és ingerlékeny.

A betegségek nemzetközi osztályozásában az imbecilesek között elkülönül az enyhe és kifejeződő demencia. Az expresszív imbecilitással a koordináció és a mozgás sebessége károsodik. Nem tudnak ugrani vagy futni, a finom motoros képességek meghibásodnak, ami nehézséget jelent az önkiszolgálásban. A memória kicsi a hangerőben, és lejátszás közben az információ változhat. A gondolkodás konkrét, nem általánosítható, elmélkedik.

Enyhe értelmi fogyatékos, vagy könnyű imbecilitás IQ 35 és 50 Voltak megsértése koordináció, a gyerek nem tudja ellátni igénylő műveletek pontosságát vagy önkényes szabályozás. Beszédük kimerült, a nyelvtani megfelelés hiányában nem használ általános vagy absztrakt szavakat. A komplex nyelvtani konstrukciókat nem érzékelik. Néhány percig képesek figyelni.

A mérsékelt mentális retardáció lehetővé teszi az elemi vizuális-hatékony és fantáziadús gondolkodást.

Meg lehet tanulni hasonló és különböző objektumokat találni.

Idiotizmus (a latin fordításban tudatlanság) a legnehezebb fokú értelmi fogyatékos, IQ 20 alatti Nyilvánvaló megsértése pszichofizikai fejlődés betegségek endokrin rendszer, csontváz szerkezet anomáliák. Figyelemreméltóan a járás és az álltság zavara, a motoros készségek hiánya, nincs térbeli képviselete.

A dementia nyilvánvaló formájával az emberek nem kikerülnek az ágyból, a beszéd nem alakul ki, az érzelmek csak örömmel vagy kellemetlenséggel merülnek fel, és kiabálással fejezik ki. Nem értik, mi történik, nem képesek önkiszolgáló képességeket fejleszteni. Ilyen emberek gyakran szexuális izgalomban vannak, amit eltávolítják a maszturbáció segítségével.

A demencia enyhe formájával az emberek bizonyos szavakat vagy kifejezéseket mondhatnak ki. A személy érzékeli az irritációt, de nem képes megfigyelni. Tévedés esetén agressziót és öngyilkosságot mutathatnak. A mély intellektuális elégtelenség mellett fenomenális mechanikus memória, zene- vagy rajzképesség is látható. Az idiótákkal küzdő gyermekek állandó figyelmet és gondosságot igényelnek, ezért különleges társadalmi intézményekbe küldenek.

A mai napig az orvosok nagyobb valószínűséggel használják az ICD-10 osztályozását, amelyben az oligofrénia következő fázisai vannak megkülönböztetve:

  • könnyű (debility, IQ 50-69);
  • mérsékelt (enyhe imbecilitás, IQ 35-49);
  • súlyos (súlyos imbecilitás, IQ 20-34);
  • mély (idiocy, IQ 20 alatt).

Az oligofrenia mértéke számszerűsíthető - a standard pszichológiai vizsgálatok intelligencia faktort mutatnak. Ezt a Wechsler skála segítségével határoztuk meg. A vizsgálat két részből áll. Egy részben 6 feladat és kérdés a verbális intelligencia mérésére, a második 5 feladatban a nemverbális értékeléshez.

Egy szóbeli részvizsgálatban, olyan feladatok, amelyek általános tudatosságot és megértést igényelnek, képesek kimutatni a hasonlóságokat vagy folytatni a digitális sorozatokat. A nem verbális tesztben meg kell találni a hiányzó részleteket a képen, meg kell határoznia a keretek sorát, hozzá kell adni az ábrát.

A veleszületett dementia osztályozása

A hazai pedagógia és a gyógyászatban a szellemi fogyatékosság mértékének meghatározására a Pevzner MS osztályozását lehet alkalmazni. Az oligofrénát a manifesztáció és az etiológia függvényében osztja el. Pevsner 5 formát különített el:

  • egyszerű;
  • neurodinamikai rendellenesség (izgatottság és gátlás);
  • oligofrenia az analizátor patológiájával;
  • pszichotikus viselkedésű oligofrenia;
  • oligophrenia frontális elégtelenséggel.

Egyszerű formában nincsenek kimondott hiányosságok az érzelmi-volitional szférában és az elemzők működésében fellépő erőszakos zavarok. Ez diffúz agykárosodás eredményeképpen nyilvánul meg. A gyerekek általában csendesek, engedelmesek és könnyen alkalmazkodnak a korrektív iskolába. A gyermekek érzelmileg kapcsolódnak rokonokhoz, barátokhoz, tanárokhoz. Nagyon különböznek a tanulási képességükben, ami az elmaradottság mértékével függ össze.

A hidrocephalus által bonyolult dementiával a gerjesztés és a gátlás folyamata megszakad.

A gyerekeket könnyen elterelik, impulzívek, kiegyensúlyozatlanok. Nem tudnak ülni, engedetlenek és nem reagálnak a megjegyzésekre.

Ha az oligofrenia pszicho-szerű viselkedési formákkal szembesül, az érzelmi-volitional szféra zavarai jelennek meg. Gyakran előfordul, hogy ez a fajta oligofrenia fertőző betegség vagy fejsérülés eredménye. Összekapcsolja a mentális éretlenséget az érzelmi ingerlékenységgel. Az emberek hajlamosak lopni, túlzott szexualitást, gúnyolódást. A gyerekek veszélyesek lehetnek a hatás alatt, nem követhetik a szabályokat. Bizonyos esetekben az affektív állapotot gyógyszeres kezelés leállítja. Ha ellenőrizetlenül válnak, átkerülnek az otthoni iskolába.

Zavar a frontális lebeny az agy jelenik rendellenesség kognitív tevékenység. Néhány lehet leírni, mint egy blokk, petyhüdt, passzív, és mások impulzív és disinhibited. Értelmi fogyatékos mély (akár imbitsilnosti), tapintatlan, esetleg antiszociális magatartás, a biológiai szükségletek nőnek, nincs félelem, vagy harag, szégyen. A beszéd tele van üres, szórakoztató, ismétlődő megítélés nélkül más emberek kifejezéseit.

Amikor az analizátor működése megszakad, a psziché fejlődése lelassul. A siketek között 10% szenved a mentális inferiornak, követi a vakot, ez a szám kétszer akkora. Az egyéni elemzők működési zavarával járó dementia esetén a hallás, a látás, a beszéd vagy a mozgásszervi készülék megsérti.

Borderline mentális elégtelenség

A marginális mentális elégtelenséghez az enyhe dementia a norma határán és a mentális elmaradottságon alapul. A határvonal mentális elégtelenség osztályozása V.V. Kovaljov:

  • dysontogenetikus formában. A mentális fejlıdés késleltetése vagy torzulása miatt elégtelenség alakul ki;
  • encephalopathic formában. A rendellenesség az ökológiai agykárosodás korai életkorában jelentkezett;
  • szellemi elégtelenség, a vizuális vagy hallás analizátor anomáliáján alakul ki, és az érzékszervi depriváció hatása okozza;
  • intellektuális elégtelenség, amely a pedagógiai elhanyagolás és az információhiány háttérben (szociokulturális mentális retardáció) nyilvánul meg.

A határos mentális retardáció fiatal gyerekeken láthatatlan, és a középiskolában található, mivel absztrakt gondolkodásra van szükség. A hírszerzési együttható 70-80 pont. A határmenti mentális retardáció a normához igazítható, feltéve, hogy a pedagógiai és orvosi beavatkozásokat megfelelően hajtják végre.

Az oligofrénia alatt a fogyatékosság?

A fogyatékosság harmadik csoportját olyan betegekhez rendelik, akiknek mérsékelt érzelmi-rendellenességekkel és pszicho-szerű viselkedéssel rendelkező enyhe fogyatékossága diagnosztizáltak. A rendellenesség ilyen formájával az ember nem mindig képes megállítani az érzelmi impulzusokat, ami befolyásolja a munka és a tanulmányi képességet. Emellett a harmadik csoport olyan mérsékelt morbiditású embereknek adható, akiknek korlátozott képessége (1 vagy 2 fok), a munka és a kommunikáció.

A fogyatékosság második csoportját olyan mérsékelt és súlyos megbetegedésekben szenvedő emberek kapják, akiknél az érzelmi-erős akaratú rendellenesség, valamint az imbecilis személyekre. Hozzáadva azoknak, akik képesek dolgozni, kommunikálni és mozgatni 2-3 fokos korlátozást. Az ilyen emberek csak speciálisan kialakított feltételek mellett dolgozhatnak, de más személyek (közeliek) segítségével kommunikálhatnak.

Az első csoportot adják az emberek egy hangsúlyos imbecilitás aki megfigyelte mozgási rendellenességek, valamint a neurológiai rendellenességeket, süketség vagy görcsrohamok. Ez a csoport is hozzászokott idióta embereknek.

Ha az értelmi fogyatékosságot az érzelmi-volitional szféra zavara nélkül könnyedén hozza létre, akkor a fogyatékossági csoportot nem alkalmazzák.

A mentális retardáció jellemzői (1. oldal, 3)

A mentális retardáció jellemzői

1. A mentális retardáció jelei

2. A mentális retardáció típusai

3. A mentális retardáció fokozata

1. A mentális retardáció jelei

Mentális retardáció - ejtik, visszafordíthatatlan szisztémás rendellenesség kognitív tevékenység, amely akkor fordul elő, mint eredményeként difuzno szervkárosodások az agykéreg.

Ebben a meghatározásban három jelzés jelenlétére van szükség:

1) szerves diffúz károsodás az agykéregben;

2) szisztémás intelligencia zavar;

3) a jogsértés súlyossága és visszafordíthatatlansága.

Az ilyen jelek közül legalább egy hiánya azt jelzi, hogy nem a mentális retardációval foglalkozunk, hanem valamilyen más dysontogenezissel. valóban:

-a mentális aktivitás elmaradása az agykéreg szerves károsodásának hiányában a pedagógiai elhanyagolás jele, amely korrekcióra alkalmas;

-helyi agykárosodás elvesztéséhez vezethet, illetve rendellenességek egyik vagy másik mentális funkciók (halláskárosodás, a beszéd, a térbeli gnózis vizuális észlelés és hasonlók), de az általános intelligencia tárolják, és képes kompenzálni a hibát;

-az agystruktúrák funkcionális rendellenességei az ideiglenes kognitív tevékenység hiányosságaihoz vezethetnek, amelyek bizonyos körülmények között kiküszöbölhetők;

- az intelligencia kifejezéstelen csökkenése korlátozza az ember azon képességét, hogy bizonyos típusú komplex kognitív aktivitást elsajátítson, de nem befolyásolja az egyén társadalmi adaptációjának sikereit;

-az ökológiai agykárosodás nem feltétlenül okozza a kognitív funkciók megzavarását, de emocionális és volitional rendellenességeket és diszharmonikus fejlődést okozhat.

Meg kell jegyezni, hogy nem minden defektológus egyetért a fenti definícióval. Például LM. Shipitsyna úgy véli, hogy enyhe mentális retardációval nem mindig áll fenn szerves agykárosodás. Egyes tudósok kiterjesztik a mentális retardáció fogalmát az ilyen esetek rovására, amikor a fejlődés hátrányát a kedvezőtlen társadalmi körülmények, a nélkülözés, a pedagógiai elhanyagolás határozza meg. Sőt, a pedagógiai elhanyagolás olyan mély lehet, hogy visszafordíthatatlanul megváltozik a magasabb idegi aktivitásban.

A gyermek elmulasztja a legfontosabb magasabb mentális funkciók, különösen a beszéd kialakulásának érzékeny időszakát, és ténylegesen megáll a fejlődés természetes állapotában.

Definíció szerint D.M. Іsaevata (2005), mentális retardáció - egy gyűjtemény a különböző etiológiájú (genetikai, veleszületett, szerzett az első életévben), nem progresszív betegség, amely általában a mentális nedorazvivanii túlnyomórészt szellemi defektus és vezet szövődménye a szociális adaptáció.

2. A mentális retardáció típusai

Az előfordulás időpontjától függően a mentális retardáció kétféle - oligofrenia és demencia.

mentális retardáció - Ez a fajta mentális retardáció, amelyek következtében fordul elő szerves agykárosodást a prenatális, szülés vagy a korai (legfeljebb három évre) a gyermekkor során, és összesen mentális nedorazvivanii.

Fontos megjegyezni, hogy az oligofréniát nem etiológiai tényezők határozzák meg, hanem a tényezők korai befolyásolása az agyra. Ez azt jelenti, hogy nagyon örökletes, veleszületett, szerzett veszélyességének a születés előtti és a korai születés utáni időszakban előre meghatározza az általános mentális elmaradottságot. Az oligofrenia klinikai megnyilvánulása nem függ az előfordulás okaitól, ellentétben a demenciával, ahol a hiba szerkezetét bizonyos mértékig etiológiai tényezők határozzák meg.

Például, lényegesen eltérő patogenezise és pszichológiai jellemzői a gyermekek traumás dementia és a dementia, amely kilépett a CNS, míg oligophrenia előre meghatározott sérülés vagy fertőzés, azonos tüneteket.

Mint tudják, az újszülött gyermek agya még nem fejezi be formációját. A parafa szerkezetek kialakulása, a corticalis neuronok közötti kapcsolatok kialakítása, az idegrostok mielinizációja párhuzamosan, az egyén mentális fejlődésével párhuzamosan, és nagymértékben függ a gyermek tapasztalatától.

Az agykéreg káros hatása a korai periódusban, az idegsejtek éretlenek vagy blokkoltak, és nem képesek teljes mértékben gyakorolni funkcióikat, ami megnehezíti a kapcsolatok kialakulásának folyamatát. Neurodynamics oligophrenia zárótestet jellemzi gyengesége funkciója az agykéreg, instabil kapcsolatok, tehetetlenség és gyengesége idegrendszeri folyamatok, károsodhat a belső gátolva a túlzott mennyiségű besugárzásával gerjesztési nehézségek komplexképző feltételes reflexek.

Ezért a gyermekoligofrénia mentális fejlődése abnormális alapon történik. A korai időszakban kárt az agykéregben vezet elmaradottság kifejezőbb funkciók hosszabb érlelési idő, ami viszont meghatározza a hierarchia, amelyben alapjaiban érinti a szabályozási rendszer és a legmagasabb szinten a szervezet bármely mentális funkciókat. Az oligofrénia elsődleges hiányossága a teljes agyi fejlodéshez kapcsolódik, különösen a legfiatalabb asszociatív zónákban.

Az oligophrenia másodlagos hibája V.V. Lebedinsky, kör alakú karakter, egy előre meghatározott két koordináták elmaradottság, „bottom-up” - hiányzik az alapvető mentális funkciók teremt kedvezőtlen alapot genezise verbális és a logikus gondolkodás; „Top-down” - fejletlensége a magasabb rendű gondolkodás megakadályozza, hogy a szerkezetátalakítási elemi mentális folyamatok, különösen a kialakulását logikai memória, önkéntes figyelem, az érzékelés a referencia, és hasonlók. A másodlagos hiba kialakulását kulturális depriváció határozza meg.

A dysontogenezis szerkezete az oligophrenia során az interzualizatornyh kapcsolatok megsértése, és ennek megfelelően az egyes funkciók elszigetelése. Az oligofrén gyermekek számára jellemző a beszéd elkülönítése a cselekvéstől, a megértésről, az anyag megértéséről az emlékezetből.

Az oligofrénia maradványos (nem egyező) karaktert hordoz, vagyis nem hajlamos előrehaladni - a kifejezés mértékének elmélyülése. Ez a tény, és a relatív megőrzését, ha enyhe motivatsiionno-igény, érzelmi és akarati, tervszerű tevékenység hiánya entsefalopaticheskih és pszichotikus zavarok lehetővé megfelelő fejlődésének dinamikáját és hatékonyságát pedagógiai befolyása. De az oligofrenia a mentális fejlődés dinamikájában, minden szakaszban megfigyelhető az alulfejlettség jelensége.

Az oligofrenia ilyen alapvető jelei vannak:

- az intellektuális hiba jelenléte, amely a motoros készségek, a műsorszórás, az észlelés, a memória, a figyelem, az érzelmi szféra, az önkényes magatartásformák megsértésével egyesül;

- az intellektuális elégtelenség egésze, vagyis az összes neuropszichológiai funkció elmaradása, a mentális folyamatok mobilitásának zavara;

- az intellektuális hibák hierarchiája, vagyis az absztrakt gondolkodásmódok elsöprő hiánya az összes neuropszichológiai folyamat elmaradottságának hátterében. A gondolkodás elmaradása az összes mentális folyamatban tükröződik: észlelés, emlékezet, figyelem. Előnyben részesítsék mindenekelőtt az absztrakció és az általánosítás összes funkcióját, a jelentős okokból történő összehasonlításokat, a hordozható értelem megértését; az agy analitikus-szintetikus aktivitásával kapcsolatos mentális aktivitás összetevőit megsértik.

Ráadásul a magasabb szellemi funkciók, amelyek később alakulnak ki és az önkényességgel jellemezhetők, kevésbé fejlettek, mint az elemiek. Az érzelmi-volitional szférában ez a komplex érzelmek és önkényes viselkedési formák elmaradottsága. Ennek következtében az oligofréniát a mentális fejlõdés zavara, totalitarizmus és hierarchiája jellemzi, a kognitív aktivitás személyes aspektusának viszonylagos megtartása. Ez a jelzett típusú mentális retardáció különbözik a demenciától.

elmebaj - Ez a típusú mentális retardáció, amely által okozott kárt a agykéreg az követően két-három év, és van egy olyan kifejező csökkenése a szellemi kapacitás és részleges szétesését képződésének van mentális funkciók.

Mivel az agykéreg kialakulása alapvetően 16-18 év alatt befejeződik, a lebomlás jelenségei mentális fejlodés társulnak

Character dezontogeneza vegyület meghatározott demencia durva sor mentális funkciók generált korai fejlődési hipoplázia képződmények (frontális rendszerek), ennek következtében - szenved fronto-subcorticalis kölcsönhatást. Az egyes kortikális funkciók részleges elszennyeződésével együtt először az érzelmi rendellenességeket tapasztalják, gyakran disinhibácionált vonatokkal, a célzott tevékenység súlyos megsértésével és a személyiség egészével szemben.

A károk az egyes rendszerek elszigeteltségének jelenségeihez, a komplex hierarchikus kapcsolatok széteséséhez, gyakran az értelem és a viselkedés brutális visszaeséséhez vezetnek.

A demenciát jellemzi a mentális funkciók károsodásának részaránya. Ez azt jelenti, hogy néhányan közülük többet károsodtak, mások pedig - kevesebbet. Komplikáció kognitív tevékenység rendeltetése nem annyira károsodott gondolt, milyen durva rendellenességek összpontosítani, figyelem, memória, észlelés, érzelmek, valamint a rendkívül alacsony intenzitású vágy elérni. Dementia esetén a neurodynamikus folyamatok jelentősen szenvednek, melynek következtében a gondolkodás tehetetlensége, a gyors kimerültség, a szellemi tevékenység egészének disorganizációja figyelhető meg.

Enyhe fokú mentális retardáció jellemző

szinte nincs beszéd;

az átlag, könnyű mulatság, a nevetség és a sírás, a valaki más beszédének, arckifejezéseinek, gesztusainak,

a gyermekek megértik valaki más beszédét, arckifejezéseit, gesztusait a mindennapi élet határain belül; szókincs rendkívül gyenge

beszédhibák fonetikai-fonémás rendellenesség formájában, a szisztémás beszéd elmaradottságáról.

Motoros tevékenység, motoros tevékenység

az érzékenység minden típusának éles csökkenése, az arckifejezés értelmetlen, a sztereotipikus mozgások figyelhetők meg, a mozgások kevéssé koordináltak

a figyelem nem vonzódik, a kognitív folyamatok gyakorlatilag hiányoznak

az észlelés, a memória, a gondolkodás, az érzelmi-volitional szféra bruttó hibái

az enyhe fokú gyermekek képzési része - olyan programot fejlesztettek ki, amely biztosítja az olvasás, írás és számolási készségek elsajátítását.

Az orvosi diagnózist olyan orvosok teszik ki, akik jelenleg használják a tizedik revízió Nemzetközi Betegségek Osztályozását, a Trauma és a halálokok okát. Ebben a besorolásokban, országunkra adaptálva, a gyermekek rendellenességeivel együtt egyértelműen meghatározzák a mentális retardáció mértékét.

enyhe mentális retardáció (debilitás): F-70,

mérsékelt mentális retardáció (rosszul kifejezett imbecilitás): F-71,

súlyos mentális retardáció (kimondott imbecilitás): F-72,

mély mentális retardáció (idiocy): F-73.

A szellemi fogyatékosság mértékétől, a gyermek egyéni pszichofizikai jellemzőitől és képességeitől függően meg kell határozni az intézmény típusát, a nevelés formáit és módszereit.

Összehasonlító pszichológiai és pedagógiai jellemzői a különböző mértékű mentális retardációban

Enyhe mentális retardáció F-70

Mérsékelt mentális retardáció F-71

Súlyos mentális retardáció F-72

Kis eltérések a korosztálytól

A fizikai fejlődésben bekövetkező eltérések sokkal hangsúlyosabbak lehetnek

A nagy mozgások kínos volta, koordináció és ügyesség hiánya a mozgások teljesítésében, az ujjak vékony mozgása nem eléggé kialakult, az önkényes mozgások hiányosságai

Az alapvető mozgások elégtelen tisztasága. Kényetlen járás. Az izmok gyengesége. A vizuális-motoros koordináció nehézségei. A differenciált ujjmozgások elmaradása.

Az önkéntes mozgások hátrányai hangsúlyosabbak

A gyerekek séta instabil, a mozgások kaotikusak, rosszul összehangoltak, és a kis izomszabályozás szabályozott. A vizuális-motoros koordináció durva megsértése. Nem lehet motorkerékpárral ellátni még utánzáskor sem. A differenciált ujjmozgások durva elmaradottsága.

Az önkényes mozgások hiányosságai erősek és tartósak

Van elemi készsége a szolgáltatásnak.

Képesek az élettani szükségleteik ellenőrzésére, a higiénia figyelembevételével. Nehézség esetén segítségre van szükség.

Az önkiszolgálással kapcsolatos cselekvések önmegvalósításának nehézségei, a háztartási szokások elsajátítása. Szükségük van állandó ösztönzésre és közös akciókra egy felnőttekkel.

Amikor kiszolgálja magát, teljes mértékben függ a másoktól. Nehéz szabályozni a fiziológiai igényeket. A felnőttektől függően a szolgáltatástól függ.

Az önuralom nehézségei az űrben, nehézségek az átmeneti kapcsolatok kialakításában. A magamról és a családomról szóló ismeretek korlátozottak.

Alacsony tájékozódás a környéken, még egy felnőtt kísérő segítségénél is.

Nem orientált a környezetben. Egy felnőtt segítsége hatástalan. A háztartási tárgyak részleges ismerete

Képesség kommunikálni

Képesek önállóan létrehozni a felnőttekkel való kapcsolatfelvételt, néhány gyermeknek nehézségei vannak a kommunikáció során. Szükség van mások jóváhagyására.

Az elsődleges érintkezés nehéz a beszéd korlátozott megértése miatt, ez utánzó, gesztusos erősítést igényel. Kapcsolat létrehozása lehetséges, de nem sokáig. Az érdeklődést az objektumok egyéni jelei okozzák (hang, szín)

Az érintkezés rendkívül nehéz az átalakított beszéd megértésének hiánya miatt, ismételt kezelési és utánzó ismétlés szükséges. Az önkontaktus nem kezdeményez. A passzív beadás jellemző.

Képesség a munkához

Érdekességet mutatnak a javasolt tevékenységben, de instabil. Képesek lépni a modellen, lépésről lépésre. A tevékenység folyamán szervező és irányító segítségre van szükség. Az önkontroll hiányzik. Érzelmileg reagálnak tevékenységük értékelésére

A felnőtt tevékenységének érdeke gyengén kifejeződik és instabil. Az utasítás ismételt megismétlése szükséges annak bemutatására, hogy mit kell tenni. Képes az utánzás és együttes fellépés egy felnőtt. Az erőfeszítés nem jelenik meg. Az érzelmi reakció a munkafolyamatban nem mindig megfelelő.

A felnőtt cselekvései iránti érdeklődést nem mutatják aktívan. Passzív elfogadja a javasolt feladatot. A legegyszerűbb lépés a lépésről lépésre történő segítségnyújtásra egy felnőtt számára részben történik. Ne figyelj a cselekvések során. A feladat lépésről lépésre történő végrehajtása a felnőttnél szükséges. Közvetlenül a teljesítmény értékeléséhez

Magasabb mentális funkciók kialakulása

Az észlelés során megkülönböztessenek ismerős és ismeretlen embereket

A ismerősök és az idegenek észlelése kevésbé differenciált

Függetlenül ismeri fel az ismerős tárgyakat, tárgyakat. Nehézségek különböztetni a hasonló vizuális, hallási, tapintható ingereket. Képesek az objektumok tulajdonságainak csoportosítására alakban, méretben és színben.

A vizuális, hallási jelek differenciálódása csak egy felnőtt segítségével lehetséges. Amikor alakokat, színt, méretű objektumokat csoportosít, a segítségre van szükség.

Nehézségek érzékelni az ismerős tárgyakat érzékszervi ingerek alapján. A tárgyak főbb jeleinek fogalma nem alakul ki, a támogatás hatástalan

Az oligofrenopedagógia problémáinak legmegfelelőbb megoldása a jól ismert hazai defektológus

MS Pevzner oligofrén gyermekek számára.

Az osztályozás a klinikai-patogenetikai megközelítésen alapul. A klinikai kép tartalmazza a tényezők összegét és azok kölcsönhatását: az etiológiát, a fájdalmas folyamat természetét, annak eloszlását és a sérülés idejét.

A kóros fejlõdés etiológiája a mentálisan hátrányos helyzetû gyermek élettani, érzelmi-akaratos és szellemi fejlõdésének legkülönbözõbb, egyedi sajátossága lehet. A besorolás a gátlási és gerjesztési folyamatok egyensúlyán alapul.

A patogenezisből kiindulva az M.S. Pevzner egyedülálló az oligofrenia négy formája

az alapformát az agyféltekék agykéregének diffúz, viszonylag felületes elváltozása jellemzi, a szubkortikai alakzatok megőrzésével és a folyadékkeringés részleges változásainak hiányában. (gerjesztési és gátlási folyamatok egyensúlya).

A gyermekeknél a gondolkodás közömbössége és merevsége, nincsenek hirtelen kóros változások az érzelmi-volitional szférában, a motoros szférában vagy a beszédben.

a súlyos neurodinnamiás rendellenességek - a gerjesztési folyamatok és az idegrendszer gátlása közötti egyensúlyhiány.

a túlnyomó gerjesztéssel járó gyermekek - disinhibited, élesen csökkent munkaképességgel. Szükséges a gyermek érdeklődése és pozitív hozzáállása a tanulási tevékenységekhez.

túlnyomóan gátló gyermekek - rendkívül lassú és gátolt. A tevékenység során felhasználtuk a tevékenységük növelésére használt módszereket

olyan gyermekek, akik a kognitív aktivitás összetett formáinak elmaradottságával együtt elrontották a beszédüket. Egyedi jellemző

Ennek a formának a patogenezise a bal félteke beszédhangjainak régiójában mélyebb elváltozásokkal járó diffúz lézió kombinációja.

Gyermekek, akiknek a diffúz elváltozás az agykéreg párosul helyi léziók a parietális-occipitalis régióban a bal agyfélteke - a klinikai kép a mentális retardáció nehéz, mert ez az összeg a kombináció éretlen gondolkodás károsodott térérzékelés. A helyreigazítást a térbeli ábrázolások és koncepciók fejlesztése tekintetében kell elvégezni.

4. Gyermek-oligofrén, aki a kognitív aktivitás alulfejlettségének hátterében nyilvánvalóan elmarad a személyiség egészét illetően. Az agykéreg diffúz vereségét a frontális lebenyek (az oligofrénia bonyolult formájával rendelkező gyermekek) túlsúlyos fejlõdésével kombinálják.

Sajátossága a gyerekek a szakadék az önkényes és spontán mozgások a motor jellemzői ezeknek a gyerekeknek, hogy okkal feltételezhető, hogy az elmaradottság, a frontális kéreg vezet zavar a forgalom irányítása magasabb szinten működnek.

A helyesbítő és oktató munka olyan technikákat alkalmaz, amelyek a beszéd szervezésének kezdete alatt tetszőleges motívumokat hoznak létre.

Diagnosztizálása mentális retardáció, és meghatározza annak mértékét a kisgyermekek is nagyon nehéz, mert a kritériumok korlátozására fokú mentális retardáció a paraméterek szintjét fejletlensége gondolkodás és a társadalmi alkalmazkodóképességet, amelynek célja a viszonylag érett mentalitás, alkalmas csak iskolás korú gyermek.

A korai orvosi-pszichológiai-pedagógiai korrekció céljára a mentális elmaradottságot a lehető legkorábban diagnosztizálni kell.

Az élet első évében a pszichomotoros funkciók kifejlődésének késleltetése egy gyermekben nehéz megkülönböztetni a kialakuló morbiditást a késleltetett fejlődéstől.

Az olyan jelek, mint a környezet iránti csökkent érdeklődés, kevésbé differenciált arckifejezés, az új kapcsolatok késleltetett kialakulása, a tájékozó reflex gyengesége, jelentősek enyhe mértékű mentális retardáció.

Az oligofrenia súlyos foka (idiocy és imbecility) határozottabban diagnosztizálható az élet első évében. Ugyanakkor a gyerekeket a legegyszerűbb önkényes mozdulatok kialakulásának késleltetése jelzi (a gyerekek nem vesznek aktívan tárgyakat, nem vesznek el őket a kezükből); a gyerekeknek nincs manipulatív játékuk, megfelelő válasz a hangra, a beszédre, nem különböztetik meg az anyát és a szeretteiket a jogosulatlan személyektől.

A szellemi fogyatékosság súlyos formáinak vezető jele a környező orientáló reflexek iránti érdeklődés hiánya. A mimika rendkívül szegényes, monoton: nincs meglepetés, öröm, harag rejtjelező reakciója, ami tükrözi a gyermek érzelmi szegénységét.

1-3 éves korban gyerekek szenvedő idiocy, a fejlesztés nem különbözik az egyévesektől, mivel nem szerez tudást, készségeket, nem ismerik fel a szeretteiket, nincs játék.

a gyengeelméjűség a gyerekek primitív, imitatív jellegű játékokat játszanak.

Reagál a beszédre az intonáció, a szokásos hang. Diagnosztikai szempontból fontosak a monoton mozdulatok: a csomagtér hullámzása, fejjel való fordulás.

Lendületes a gyermekek 2-3 évében olyan beszéd jelenik meg, amely sérti a szemantikai és általánosító funkciót. Az utánzás, a fenyegető gyermekek szinte soha nem kérdeznek, nem képesek az átruházást, különösen logikusak. A gyerekek elsajátítják a tárgyi játékokat, manipulálják az objektumokat irányított módon, ám játékuk kreatív elemeket nem tartalmaz.

Sérült mentális fejlődés

A sérült szellemi fejlődésre vonatkozó aggodalmakhoz szerves demencia - megszerzett demencia, tartós, állandó gyengülése szellemi tevékenység kombinálva memória rendellenesség, érzelmi és akarati, amely akkor jelentkezik, amikor a szerves agyi elváltozások miatt gyulladásos agy-megbetegedések, traumák, agysérülés, skizofrénia és epilepszia;

Úgy tűnik, vagy nagyjából 2-3 évesen halad előre. Az agyi aktivitás zavarai a gyermek normális fejlődésének egy bizonyos időszaka után következnek be